苛勒提出了什么理论？苛勒的顿悟说的主要观点

苛勒是德裔美国心理学家，是格式塔心理学的重要代表人物。那他曾经提出了什么理论？苛勒的顿悟说的主要观点又是什么？

苛勒提出了什么理论？苛勒的顿悟说的主要观点

苛勒曾经提出了“完形--顿悟说”。他通过“黑猩猩摘取香蕉”发现，学习是人在顿悟中完成的注重人的主观体验，其实质是在主体内部构造完形。

同时，他又把整个学习具体进行了分析，得出了一些看法。他认为，从学习结果看，学习是形成了新的格式塔（或称完形），而并不是像行为主义所认为的是刺激—反应的联结作用。

从学习过程看，学习是人的大脑主动积极对情境组织加工的过程；它不是渐进的尝试错误的过程，也不是一种毫无目的的过程，而是在情境中突然产生顿悟的过程。而所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。

同时，他在研究学习到的过程中，还发现，刺激和反应之间是以意识为中介的。

后来，苛勒还做了“小鸡啄米实验”。这个实验证明了关系转换的学习迁移理论——不否认经验类化的作用，但他强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。

迁移是由于学习者发现过去的学习经验和现在的学习经验之间存在联系，因而把知识进行总结、概括等。这也就是说人所迁移的是顿悟——两个情境突然被联系起来的意识。

在迁移理论中，他认为个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。而对关系的发现、理解又是通过顿悟实现的。

苛勒的顿悟说以及迁移理论，对现代教育具有重要的作用。人们可以在教学中很好的应用这两个理论来更好从促进学生的学习。